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課題設計論證

·本課題國內外研究現狀述評、選題意義和研究價值;

·本課題的研究目標、研究內容、研究假設和創新之處;

·本課題的研究思路、研究方法、實施步驟。

(限3000字內)


1、本課題國內外研究現狀述評、選題意義和研究價值

主題式教學,是指以教學內容為載體,以文本的內涵為主題所進行的一種學科教學活動。高中思想政治課主題式教學有兩層含義,其一是指教學過程中圍繞教材主題展開教學,打破教材中的條框束縛,將同一主題的知識放在同一個單元、一節課中學習。這一做法與教材的知識邏輯相一致,同時又與學生的認知邏輯、生活邏輯相一致,學習內容組成一個有序的、系統的知識鏈條,利于學生的掌握、消化吸收。二是簡化教學環節,通過生活主題將教學內容串聯起來,形成一個主題鮮明、時代感強的教學互動方式,學生在自然的環境氛圍中運用知識分析解決問題。主題式教學在高中思想政治課教學中的運用實現了教教材和用教材教的統一、知識邏輯和生活邏輯的統一,是有效教學的良好方式。對于高中政治課主題式教學的研究,在國內已經出現了很多成果,產生了一定的影響。這些成果有的是針對高中政治主題式教學案例進行研究,有的是對主題式教學策略和模式進行了研究等,對于本課題的研究具有很強的指導意義和借鑒價值。但這些成果主要是粗線條的大方向的進行了研究,在如何進行課程內容與生活實際結合中去發掘主題等問題上還是空白。本課題擬從教學實踐中提煉共性,找出一些規律性方法性的東西,并將研究成果在一定范圍內實驗、推廣和運用。

高中思想政治課作為一門集思想性、人文性、實踐性于一體的綜合性課程,應當適應時代需要,緊密結合社會生活。它通過創設主旨鮮明、形象生動的情境材料、促使學生建構知識體系,獲得情感體驗、提升思想道德境界,從而實現知識目標。在這一教育理念的指導下,主題式教學能夠提供一個良好的學習情境,學生在這樣具有高度動機的環境中,可以接觸和這主題相關的各種領域的學習內容,教師的教材有時可以像聯絡教學的方式,橫向編選和該主題相關的教學材料,有時更可直接打破學科之間的限制,在教學中整合不同領域的內容和策略。其應用有利于提升思想政治課教師專業能力,提高課程教學效率,增強高中思想政治課教學靈活性、有效性。

本課題研究的價值在于:一、試圖改變傳統政治課堂單一化、灌輸式的教學模式,凝聚課堂教學靈魂和主線;二、為教師開展主題式教學,進行主題發掘提供一般性方法指導;三、通過主題式課堂教學改革,注重學生核心素養的培養,培養學生政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等素養。四、把主題式教學主題發掘作為一種研究問題的方法,探討高中思想政治課課堂教學改革新思路。

2、本課題的研究目標、研究內容、研究假設和創新之處

本課題的主要研究目標是改變傳統課堂單一化、灌輸式的教學現狀,提高教師靈活處理教材的能力;解決教師在教學實際中挖掘課堂教學主題所面臨的困難,提高課堂教學效率。在此基礎上,形成調查報告、科研論文、案例匯編等相應的理論成果。

研究的內容主要有三個方面:一是調查和了解高中政治教師在開展主題式教學中所面臨的困難和問題以及主題發掘中的困惑,這是本課題研究的立足點;二是探究在主題式教學中如何進行主題發掘,應堅持什么原則,注意哪些問題,從而探索出具有普遍性、規律性的方法和策略,這是本課


題研究的著力點;三是運用上述研究方法,設計部分經典教學案例,并將方法與案例結合起來進行實驗、應用和推廣,這是本課題研究的最終落腳點。

本課題研究的假設如下:學生是現實生活中的人,高中思想政治課教學可以與學生的生活實際緊密結合;教師是課堂的主導,教師可以依據教學內容靈活選用教學方法和處理教材;高中思想政治課教學內容之間具有一定的體系和邏輯關系,教師可以依據教學經驗和生活實際對相關內容進行發掘和整合;一種教學方法和教學手段不能適用于所有的課堂教學,需要更新教學方法,創新課堂教學模式。

本課題研究的創新之處就在于如何在高中政治主題式教學中發掘教學主題,應該采用哪些方法,堅持哪些原則,注意哪些問題等,得出具有普遍性、規律性、一般性的方法和策略,這是本課題研究的重點和難點,也是創新點。主要設想有:一、立足課堂教學實踐,充分了解教師開展主題式教學所面臨的問題和困惑;二、將教材與學生實際相結合,緊密聯系實際,在實踐中開展研究;三是堅持理論和實踐相結合,在實驗的基礎上總結和提升理論,并在一定范圍內推廣和運用;四是發揮輻射和帶動效應,總結方法和成果,擬在高中語文、歷史和地理等文科教學中實驗和推廣。

3、本課題的研究思路、研究方法、實施步驟

圍繞“高中思想政治主題式教學主題發掘策略研究”這個主題,本課題研究的主旨在于了解當前主題式教學方法在我市開展情況以及教師在主題式教學過程中發掘課程主題所面臨的困難和問題,從而結合教學實踐探尋高中思想政治教學中主題發掘的具有普遍性、規律性和一般性的方法和策略,力圖形成一項具有針對性、操作性和前瞻性的科研成果。本課題研究遵循從實踐到理論再回到實踐中去進行檢驗的邏輯思路來進行,即“發掘主題面臨的問題(是什么)----為什么會出現此類困惑(為什么)----怎么樣發掘課堂教學主題(怎么樣)”這樣的邏輯思路來進行。

針對主題式教學方法在高中思想政治課中的應用情況和實際效果,本課題研究主要采用調查法、分析歸納法和實證法來進行研究。調查包括對教師的問卷調查、教師訪談、課堂觀察等方法進行。分析歸納法主要是針對教師日常開展主題式教學中所面臨的困難和問題進行分析,總結分析原因,明確困惑產生的深層次根源,為下一步的研究找準方向,同時針對教師面臨的困惑和問題,探尋主題發掘的方法,遵循的原則和注意的問題等,形成系統的、具有指導意義的方法和策略。在此過程中還要堅持行動研究法,通過這種方法不斷探索和總結主題發掘策略,并經過教學實際檢驗,不斷完善和提升。實證法主要是針對已經探索出的主題發掘策略,結合不同班級、不同年級和不同學校開展教學實踐活動,從而檢驗該策略的可行性和科學性,并不斷補充、改進和完善。近幾年,我的主題式教學實踐中,已經探索出了許多主題發掘和主題式教學開展的教學策略和相關案例,也存在著諸多的困惑和問題,這是我們開展本課題研究的現實基礎。但是,這些經驗和案例是零散的、不系統的,缺乏完整的規范性的理論和體系。這就需要我們在研究中善于總結,使其理論化和系統化,也是我們課題研究中的重要環節。

主要實施步驟:第一階段(2017年9月—10月)確定研究課題,遴選課題組成員,填寫課題申請評審書,邀請導師指導,配合安康市教育科學規劃領導小組辦公室做好課題立項工作。第二階段(2017年11月—2018年1月)制定課題研究方案,召開課題會;通過調查、訪談和課堂觀察,有針對性的搜集資料;根據所掌握資料,進行理論分析,并形成相應的調查報告。第三階段(2018年2月—4月)在理論上總結、提煉高中政治主題式教學主題發掘方法和策略,形成科研論文,力爭在專業期刊上發表。第四階段(2018年5月—6月)對所取得的研究成果在部分學校進行驗證,檢驗研究成果的可行性、操作性和科學性等。第五階段(2018年7月—8月)進一步完善調查報告,系統總結和回顧研究過程,收集和整理研究過程性資料,撰寫結題報告,填寫《成果鑒定申請書》和《成果鑒定書》,準備結題。

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